يك سؤال

ضمن عرض سلام و قبولي طاعات و عبادات شهادت حضرت علي (ع) را خدمت دوستان تسليت عرض مي نمايم.

دوستان عزيز وقتي كه يك دانشجوي حقوق فارغ التحصيل مي شود مي تواند يك دفتر وكالت داير نمايد و در بازار كار كند. يا يك دانشجوي پزشكي مي تواند مطب داير نمايد و ... ولي بعضي رشته ها اينطور نيستند بلكه بيشتر به درد تدريس و استخدام شدن در موسسات و اداره هاي آموزشي مي خورند. نظر شما در مورد رشته تكنولوژي آموزشي چيست يعني آيا يك تكنولوژيست آموزشي  در بازا ر مي تواند كار انجام دهد و اگر پاسخ بلي است چه كارهايي مي تواند انجام دهد؟

پيشنهاداتي براي يادگيري اثر بخش در مدرسه و موسسات آموزشي

قابل توجه مديران مدارس و موسسات آموز

براي يادگيري مؤثر در آموزشگاه عوامل متعددي نقش دارند كه ذكر همه آن عوامل در اين مختصر نمي گند، ولي بطور كلي در اينجا به چند نكته اشاره مي شود. زماني مي توانيم به اهداف مورد نظر يادگيري در محيط آموزشگاه اميدوار باشيم كه مجموعه مديريت مدرسه از يك نظام آموزشي سيستميك پيروي كنند. سيستم به مجموعه اجزايي گفته مي شود كه باهم در تعامل بوده و همه با هم يك هدف واحد و يگانه اي را دنبال مي كنند. بنابراين سيستم آموزشي مدرسه هم داراي اجزا و عناصري بوده كه باهم در تعامل بوده و همكاري و تعامل همه اجزاي آن باهم موجب رسيدن به هدف كه همان يادگيري مؤثر است، مي شود. زماني اين سيستم آموزشي مدرسه به هدف خواهد رسيد كه همه اجزاي آن با هم كار كنند و هدفشان يكي باشد. ولي متأسفانه دراكثر موارد مشاهده مي شود كه اين اجزا با هم كار نمي كنند. مثلا ورود نابهنگام مربي پرورشي و يا يكي ديگر از افراد مدرسه به كلاس در حين تدريس معلم به اين معني مي باشد كه اجزا اين سيتم هريك جداگانه كار مي كنند و هدف خود را دنبال مي كنند، نه اينكه هدف كل مجموعه را در نظر داشته باشند. يا مثلا معلمي مي بيند كه دانش آموز و يا دانش آموزاني در حياط مدرسه دچار مشكلي شده اند، با بي توجهي گذر كرده و مي پندارد و يا مي گويد كه پرداختن به اين موضوع وظيفه ناظم است، اين هم مي تواند نشانه اي ديگر از نگاه غير سيستماتيك به آموزش در يك مدرسه باشد. البته مي توان مثال ها و نمونه هاي بسيار فراواني براي نگاه غير سيتماتيك در مدرسه پيدا كرد.

اجزاي سيستم آموزشي مدرسه را مي توان به صورت زير نام برد: نيروي انساني شامل مدير، ناظم ها، معاونين، معلمان، منشي، امور دفتري، سرايدار، نگهبان، و بطور كلي هر شخصي كه در محيط مدرسه نقشي برعهده دارد. عوامل محيطي كه شامل كلاسها، ميز و صندلي ها ، تجهيزات كلاسها، فضاهايي مانند سالن، كتابخانه، اتاق شنيداري و ديداري، و بطور كلي هر عامل فيزيكي ديگر كه در مدرسه موجود است را شامل مي شود.

به اعتقاد اينجانب اگر مديريت محترم آموزشگاه اين نگاه سيستميك را در مدرسه ايجاد نمايند، مجموعه مدرسه به هدف اصلي كه همان يادگيري مؤثر  و يا تغيير نگرش و رفتار دانش آموزان، كه مخاطبان اصلي مدرسه هستند، خواهند رسيد. مجموعه مديريت آموزشگاه مي توانند با در نظر گرفتن و اجراي پيشنهادات زير تا حد بسيار زيادي به اين امر مهم و حياتي نايل شوند. اگر چه ممكن است در نگاه اول اين پيشنهادات ساده بنظر برسند ولي اطمينان دارم كه در صورتي كه در هر محيطي آموزشي هماهنگ و اصولي به كار بسته شوند نتيجه حاصل خواهد شد. در اين قسمت به چند پيشنهاد اشاره مي شود:

شي و ساير دست اندر كاران امر آموزش

ادامه نوشته

معرفي كتاب

كتاب: يادگيري الكترونيكي و علم آموزش

نويسندگان اين كتاب كلارك و ماير(Ruth Colvin Clark , Richard E Mayer) مي باشند. اصل كتاب به زبان انگليسي بوده و در 16 فصل و 477 صفحه تنظيم شده است. در اين كتاب موضوعات يادگيري الكترونيكي، اصول چند رسانه ايها، بازي ها، شبيه سازي ها، آموزش مهارت هاي تفكر انتقادي، و ... در فصل هاي جداگانه اي بطور مفصل بحث شده است. و در هر فصل شواهد تجربي، دلايل روانشناختي، و موارد كاربرد هريك از اصول و مطالب به روشني بيان شده است. مطالعه اين كتاب نه تنها براي دانشجويان رشته تكنولوژي آموزشي مفيد است بلكه مي تواند منبعي بسيار غني براي توليدكنندگان چند رسانه اي ها باشد و رهنمودهاي ارزنده اي در اين زمينه در اختيار همگان قرار مي دهد.

اين كتاب توسط دو كارشناس ارشد تكنولوژي آموزشي بنام كنعاني و اسكندري و تحت نظارت و سرپرستي دكتر علي آبادي استاد برجسته دانشگاه علامه طباطبايي ترجمه شده و در نوبت چاپ قرار گرفته است.

كتاب: يادگيري اثر بخش

اين كتاب 7 فصل در زمينه يادگيري اثر بخش دارد. و نويسندگان آن گاوین رید و شانون گرین (Gavin Shannon Green, Reid) مي باشند. هدف این کتاب فراهم نمودن دیدگاههایی برای تشويق معلمان در بکارگیری یادگیری مؤثر در کلاس می باشد این کتاب علاوه بر تشویق معلمان برای تفکر در مورد نیاز به رشد مهارت های یادگیری دانش آموزان مثال هایی را ارائه می دهد که می تواند در کلاسهای درسی مورد استفاده قرار بگیرد. اين كتاب توسط دو كارشناس ارشد تكنولوژي آموزشي بنام كنعاني و اسكندري ترجمه شده و در نوبت چاپ قرار گرفته است.

كتاب: مفاهيم كليدي يادگيري الكترونيكي

نويسندگان اين كتاب رابين ميسون و فرانك ريني(Robin Masson and Frank Rennie) مي باشند. اين كتاب داراي 130 صفحه بوده كه حدود 400 مفهوم كليدي يادگيري الكترونيكي را به تفصيل توضيح مي دهد. اين كتاب توسط دو كارشناس ارشد تكنولوژي آموزشي بنام كنعاني و اسكندري و تحت نظارت و سرپرستي دكتر نوروزي استاد برجسته دانشگاه علامه طباطبايي ترجمه شده است.

 

آشنايي با رشته تكنولوژي آموزشي

در جمعي صحبت از رشته تكنولوژي آموزشي به ميان آمد. يكي از معلمان، كه البته خود دانشجوي كارشناسي ارشد زيست شناسي بود، با نيشخند و با حالتي طعنه آميز سوال كرد كه مگر آموزش هم تكنولوژي دارد؟! اين نوع برخورد و نمونه هاي مشابه آن نشان دهنده ي عدم آشنايي افراد، حتي تحصيلكرده ها، با اين رشته مي باشد.

ادامه نوشته